城建学部建筑学大三教学团队：个性化教学培育有情怀的建筑师

教育的真谛不在于知识的单向灌输，而在于如何巧妙地搭建学生与真实世界的桥梁。教育者不仅是技能的传授者，更是视野的开拓者，用专业与热忱引导学生洞察社会需求，点燃他们创造的火花。教育的魅力在于激发内在动力而非被动接受，城建学部建筑学大三教学团队，将“教书育人、管理育人、服务育人”的理念深度融入教学全过程，让设计课堂与社会脉动同频共振。

创新教学模式，点燃专业学习热情

如何让建筑设计跳出图纸，成为解决社会问题的生动实践？传统的讲授式教学难以激发持续的兴趣，而真实的社会课题却能牢牢抓住学生的心。建筑学大三教学团队构建了“设计实践+学科竞赛”的双驱动教学模式，将社区养老、乡村振兴等国家战略课题融入课程核心。当设计任务仅停留在虚拟命题时，学生的投入感便如昙花一现，难以持久。然而，当学生深入社区、乡村，直面真实需求时，其所学的专业知识便扎根于深厚的土壤，在未来的职业生涯中焕发出持久生命力。

如何让学生从被动接受转为主动探索？答案就是让他们成为社会问题的发现者与解决者。团队带领学生深入武汉市汽发社区及养老院开展实地调研，通过走访座谈、问卷调查、空间测绘，亲身体验老年群体的真实需求。在黄陂区熊家岗十棵松村，学生们通过村民访谈、资源梳理，将传统农耕文化与现代旅游需求相结合，提出“田园综合体+非遗文化体验”的创新方案。若教学仅停留在封闭的教室，学生的视野也将受限。唯有让学生亲临社会现场，他们才能跨越理论与实践的鸿沟，设计方能肩负起服务社会的使命。社会责任感，在这样的实践中，转化为学生深刻的专业认知。

个性化指导，激发每位学生的潜能

在当今快速变化的时代，建筑教育需要培养的不仅是绘图技能，更是适应未来的综合素养。建筑学大三教学团队深刻认识到，生动的教学必须是个性化的，每个学生都有其独特的禀赋，教学指导必须因材施教。在2024“城铁杯”武汉高校联动未来城市公园模型设计与制作活动中，团队根据学生特长实施分组指导策略：将擅长技术落地的学生分为“技术实现组”，聚焦模型工艺与工程可行性；将创意表达能力强的学生纳入“概念设计组”，强化空间叙事与创新表达。让学生亲自动手，体验从调研、设计到模型制作的全过程，是团队激发学生专业热情的关键策略。

而学生们则以极高的热情投入创作，交出令人瞩目的成果。在“城铁杯”比赛中，beat365正版唯一官网必一建筑学专业的两支参赛队伍从五所高校的15支队伍中脱颖而出，分别斩获第一名和第二名。徐璐璐、王兰兰、余巍三位老师荣获最佳导师奖。这样的成就背后，是团队分阶段推进、每周进度跟踪的精细化过程管理。设计课堂必须连接真实世界，才能拥有生命力。建筑学大三教学团队正是那些让教学焕发生机的践行者，他们以现实而深刻的方式，引领学生走进社会，感受需求，从而让《建筑设计》课真正活了起来。

管理育人：精细化过程与资源整合

姚德超老师曾坦言，学生听课率不高需要教师更多自我反思。建筑学大三教学团队坚信，疏导胜于堵塞，管理的核心是过程精细化与资源整合。团队推行OBE成果导向模式，将课程目标分解为可量化的阶段任务，并通过“调研－设计－竞赛－转化”四阶培养流程，确保每位学生获得针对性成长支持。相较于传统的单一指导，团队通过跨班合作、校企协同等方式，有效拓展了育人资源。

在教学过程中，团队高度重视学生反馈，通过每周进度会议与公开评图机制动态优化教学。例如，在社区养老服务中心设计课题中，当发现部分学生对理论讲授接受度不高时，团队及时增加实地调研与企业嘉宾讲座环节，邀请大家保险集团设计部负责人开展专题讲座，通过真实案例激发兴趣。同时建立“指导教师—学习委员”沟通桥梁，确保问题及时发现、灵活调整。管理育人的智慧，体现在对教学全过程的有序引导，而非简单管控。

服务育人：连接课堂与社会

建筑学大三教学团队始终秉持服务学生、服务社会的初心，他们引领学生走出校园，深入社区与乡村开展实地调研与设计服务。从汽发社区的适老化改造研究，到熊家岗村的乡村振兴规划，学生的设计作品不再仅仅是图纸上的线条，而是承载着社会价值的创新方案。团队指导的章梦熙同学的社区养老服务中心设计作品报名参加2025第九届米兰设计周高校设计作品展；另一组学生完成的《乡“丝”工坊》作品则参加了第一届“华科大杯”全国大学生建筑设计大赛。

团队积极推动“以赛促学”模式，近两年指导学生荣获多项大奖：从湖北省大学生先进成图技术大赛三等奖，到UAD杯全国大学生城市建筑环境设计大赛奖项，再到亚洲设计学年奖。这些荣誉的背后，是团队对学生潜能的全方位挖掘。服务育人的精神，体现在将专业学习转化为服务社会的实际能力，培养学生的专业能力与人文情怀。

在这个世界上，若有一种力量能够“无所不能”，那必定是爱。唯有爱，才能点燃更多的希望之火，正如那星星之火，足以燎原。建筑学大三教学团队认为，“好的育人”本质是唤醒与赋能——不仅要传授专业知识，更要激发学生的内在动力与社会担当。

如同苏州拙政园中“步移景异”的设计逻辑，教育也应在动态过程中引导学生发现自我、连接社会。这支由老中青教师组成、优势互补的团队，正以不懈的努力践行着“三育人”的理念。他们将继续深化教学改革，拓展“城市更新”“低碳建筑”等前沿课题，强化与政府、企业的项目对接，构建更开放的育人生态。他们的执着与担当，正是教育工作者应有的风范，他们以专业为炬，照亮学子们前行的道路，为新时代培养兼具创造力与社会责任感的未来设计者。